婚礼司仪如何提高朗诵能力，婚礼司仪前期如何调调音台是声音更浑厚

来源：整理时间：2022-11-30 21:03:43 编辑：婚礼策划手机版

1，婚礼司仪前期如何调调音台是声音更浑厚

看你什么样的调音台了，带不带功放，最上面红条的旋钮是增益，如果你音量够洪亮够浑厚，而且音响功率没有问题的话，那么就调到45%的位置就可以了，下面的能推得长条的那个音量控制器不要超过数字刻度的零界点。因为没有听过你的声音，所以接下来就不详细说了，红条旋钮下面分别是高音，中音，低音，重低音，最右下角的黄条是混响，只是主持婚礼用的话只开一点点就好了。

支持一下感觉挺不错的

婚礼司仪前期如何调调音台是声音更浑厚

2，怎样能够提高自己的朗诵能力

如果你在朗诵篇幅的时候带有很浓的方言色彩，那么，只能说明你普通话的水平还不够。当然，这也是人之常情，后天还是可以克服的。首先，建议你可重新从拼音入门，念准每一个声韵。让后，可以尝试从小篇幅出发，或是从诗词出发，念的不准或者方言音较重的地方可多次练习。然后，你可以逐步的联系长句，在练习长句的时候，需要注意句子的停顿以及句中个别子的轻重音节。最后，希望你能够将自己的感情融入到每一篇朗诵的篇幅之中。另外小小建议一点，就是多情旁人听自己的朗诵，所谓旁观者清，希望他们帮你指出不足之处，以便你进一步提高。

怎样能够提高自己的朗诵能力

3，婚礼主持人的必备素质和能力是什么一个优秀的婚礼主持人是怎么炼

婚礼主持人的必备素质1、强烈的责任心和有计划有步骤的行事风格。约见过程中总是心不在焉、不紧不慢的婚礼主持人最好换掉。很难想象一个做事拖泥带水的婚礼主持在现场出现紧急情况时可以及时应对。2、明确自己婚礼主持人的身份。口若悬河，滔滔不绝，固然能吸引宾客注意力，但新人的风采可能被他（她）淹没。婚礼主持人应该帮助新人在最重要的人生舞台上展现出自己最光彩的一面，让新人真正享受人生最幸福的一刻。3、丰富的主持经验和安排周密的细节。从新人入场的步伐和在舞台上的姿态到新人各环节致辞的措辞、语态和全场十几首背景的选择、切换都需要经过缜密策划和多次演练，为省事而忽略演练过程的婚礼主持人还是换掉吧。4、足够的求新精神。婚礼的各环节的内容安排上能尽量表现出新人个性的一面是非常重要的，根据新人的不同情况有所创新是婚礼主持必备的素质。

看了那么多什么综艺节目吖，什么这样那样的主持等等。我觉得吧，做主持重要的是反应要够快，现场气氛要把握好，该抒情的时候要抒情，该感动的时候要感动。多接几次婚礼的单子出去练习一下，平时和做的比较好的主持人沟通一下，估计很快就可以做很好的。希望你能早日成为著名的婚庆主持人喔。

口才

大胆沉着冷静

现场气氛

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4，怎样快速提高朗诵水平

怎样提高朗诵水平　　朗诵是什么呢？朗诵就是充满激情地，带有表演、夸张形式的将书面语言变成有声语言。生活中并不是每个人都会朗诵（从专业角度来说），朗诵是一种高雅的口耳艺术，追求的是意境的完美，技巧的娴熟，表情的真挚，情感的饱满，恰到好处地迸发等。这些都靠基本的朗诵技能来实现。下面简要谈谈朗诵的基本技能训练，供朗诵爱好者和专业考生参考借鉴。　　一，情感的调动。是什么支撑着朗诵？是情感。有感而发，不要无病呻吟，这个是朗诵的关键。　　二，发音器官的功能。朗诵是要出声的，气息、口腔控制、语音准确度是外在的表现形式，需要锻炼。怎么锻炼，说来话长，注意关注“张楠在线”里的各个板块的讲解。　　三，表演心态。朗诵，带有表演性质，就像影视演员一样，将内在的、丰富的情感外化，通过表情、肢体动作夸张地表现出来。我们有句行话：“台上是疯子，台下是傻子”，淋漓尽致地说出了朗诵艺术活动中主体和受体的地位。没有表演的朗诵是不能让人接受的。　　四，全身心的投入。朗诵时是不允许参杂丝毫的杂念的，应该将自己的全部身心投入到艺术创作当中去，调动自己的真情实感，不要考虑别人的闲言碎语、冷嘲热讽。　　五，具体的句段、篇章处理技巧。诗歌大致分为古典诗歌和现代诗歌，现代诗歌稍微容易些，难的就是朗诵古典诗歌。古典诗歌是所有朗诵的基础，也是普通话表达训练的基础。朗诵古典诗歌首先要分析作者的背景、创作的感受、所要表达的东西等，其次，分析古典诗歌的层次、基调、重点等元素；第三，每句处理的方式都不要一样，要变化多端，比如速度、轻重、抑扬等；第四，咬字吐字的处理要细微，字调有时候不能全按照现代汉语里的标准“四声”来处理（不信你试试看，怪怪的，没有美感）；第五，找到诗歌的“韵”，也就是诗歌的轻重节拍，必要时可以借助“一边朗诵一边摇头晃脑”来找到“韵”；第六，咬字千斤重。

5，婚庆司仪需要掌握哪些最基本的东西

婚礼司仪主持婚礼的步骤因人而异，基本上得根据自己的风格，再与新人(或新人长辈)事先商议而定的。一般的婚礼流程如下： . 1、司仪开场白：这个步骤也是通过展示司仪才艺用来自我介绍的，同时在其中简单介绍婚礼的主角、送上美好的祝愿。 . 2、新人入场：这一步骤形式多样。传统的形式是男女一起入场；欧式(教会)的是新郎预先上台，新娘有自己父亲挽着手入场。也有自己进行策划创意的形式的。 . 3、证婚人讲话：新人邀请的长辈或单位领导做证婚人上台讲话。教会式婚礼会选择牧师做见证祷告和新人宣誓。 . 4、新人交换戒指（或结婚信物）。 . 5、新人父母讲话：新人长辈的祝福。自己的父母如果不能到场的，也可以由其他亲朋好友替代的。 . 6、新人讲话：新郎或新娘致答谢词，新人也可以同时发表结婚宣言。 . 7、三拜礼：一向长辈鞠躬，二夫妻面对鞠躬，三向来宾鞠躬。 . 8、台上长辈入席。 . 9、倒香槟：传统的做法是直接开食用香槟、倒酒等；现在较流行的是倒“荧光香槟”，为现场增色。 . 10、交杯酒：新人喝交杯酒，同时全场举杯同庆。 . 11、切蛋糕：新人切蛋糕。此时可同时插入一些类似于新人接吻等小节目。 . 12、新人入席：趁着分蛋糕的时间，司仪“听取”来宾的建议，请新人选择入席仪式，如新郎抱新娘绕场一周入席等。然后，司仪宣布开席。 . 如果上述的流程还不够尽兴，可以在开席10分钟后增设表演节目： . 1、新人节目； . 2、司仪以及其他演员带来的表演； . 3、“闹洞房”节目——由来宾上台即兴出题的与新人互动的节目，此类节目建议事先安排，文明开展。如果不设加演的节目，或节目时间较短，此时的一个流程就是新人向来宾敬酒。 . 最后，婚礼结束：司仪宣布婚礼结束，希望来宾记住这个时光。新人至门外送客。

6，职业婚礼主持人的基本素质有哪些

做为一个合格的婚礼主持人首先要具备演员的素质。 1：语言：婚礼主持人的语言，不是词汇简单的堆砌，不要背大段大段的词汇，给人感觉油腔滑调，同时也感乏味。要口语化，有点象美国的“脱口秀”.用生活化的语言，以不精心的方式，脱口而出。要做到这一点也不是很容易的，要有平时生活和文化的积累，要多看书，多参加社会活动，俗话说“肚子里宽敞”。光做到这一点还不能算是好的婚庆主持人，用词要准确，诙谐幽默。准确而不重复，诙谐幽默而不贫嘴。 2：要象演员就不乏有表演的成分，从站姿到每个手式，从服装到脸上的表情，尤其是眼神。（这一点我们以后专题要讲）只有这样才能把观众（来宾）的情绪吸引过来，完成好整场婚礼。

1.具有专业的舞台风范。放松自如，表情自然，姿态端庄，动作优雅，稳重大方，举止潇洒。 2.有较强的朗诵功底。吐字清晰，发音准确，声音悦耳，节奏明快，感情浓郁，富有韵律。 3.较强的逻辑思维能力。根据婚礼各个环节之间的内在联系，合情合理、周密细致的策划安排婚礼程序，使整个婚礼程序自然流畅，富有创意，高潮迭起，打动人心。 4.要有较高的文化修养。腹有诗书气自华，只有具备较高的文化修养，才能表现出高雅的气质；有了丰厚的文化底蕴，才能编写出高雅优美的婚礼串联词，从而大大的提升主持的文化品位。 5.良好的表达能力。理解力强，反应快速，词句使用准确，言语生动传神。 6.具有一定的幽默感。通过幽默的言语，可以活跃、营造欢乐的婚礼气氛，使婚礼充满开心的欢笑和高雅的情趣。 7.要有丰富的想像力和创新精神。在婚礼策划方面不断地出巧出新，给人以新鲜感，满足新人及观众不断提高的欣赏水平。 8.较强的表演能力。主持人是通过自己的言语、表情、体态和动作等来传达信息的。为了生动的表达主题，营造现场气氛，感染观众的情绪，就必须对自己的言谈举止加以有效的利用和控制。因此，主持过程也是一个表演的过程。但切忌表演夸张过度，给人以虚假之感。 9.良好的心理素质和应变能力。在主持过程中难免会出现一些干扰和意外情况，这种情况下，主持人应沉着冷静，临阵不乱，化解问题，机智应变，转尴尬为欢笑。良好的心理素质和应变能力与主持人丰富的舞台经验，扎实的专业基础、广博的文化知识，以及高度的责任心和工作热情密切相关，所以平时要多多积累。 10. 良好的与人交流沟通的能力。能与新人有效快速的交流沟通，了解新人的情况、特点、想法、意见，为新人量身策划个性化婚礼。还要与婚礼相关工作人员实现良好的交流沟通，相互协调，密切合作。这种交流和沟通是建立在真诚，信赖，尊重，友好的基础上。 11. 一定的组织协调能力。主持人要熟知每场解婚礼的各个环节，掌控整个婚礼程序进程，指挥引导各个工作人员，圆满的完成婚礼仪式。 12. 良好的个人形象。主持人良好的个人形象会使观众赏心悦目，从而拉近和观众的距离；高雅大方的举止会大大增加主持人的个人魅力；整洁的仪容会增强婚礼庄严神圣之感。 13. 主持人对婚俗文化要有一定的了解，懂得一般的婚礼礼节，熟悉婚礼的常规环节和流程。 14. 高尚的职业道德。婚礼对新人来说一生一次，意义重大，所以主持人要设身处地的为新人着想，守约守时，恪守行规，细心周到，尽心尽力的为新人提供优质的服务。用心的准备，精心的策划，细心的安排，全心投入的主持。

7，如何提高朗读指导的有效度

“朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”可见朗读是指导学生感受语言情境，体味语言情感，理解语言蕴味的重要方法，也是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力、表现力的有效手段。是训练学生理解课文，提高学生语言表达能力，丰富学生的想象力的重要途径，所以新课标提出：在语文教学中应鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造，它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种器官并用，既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。显然，注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文老师应尽的职责。那么，如何进行有效的朗读指导，让学生在语文课中想读、能读、乐于读、读出感情、读出个性。下面就这个问题谈谈本人的几点看法：一、创设情境营造氛围读出情趣1、朗读不是简单地把文字转换成声音，照本宣科，而是用感情去读，以情带声，以声传情，声情并茂，而这种情来自于学生对课文的理解和感受。感情如何来调度动。先调动学生的积极性。小学生往往对直观、生动的事物最感兴趣，课堂上可以适当的运用一些多媒体、音乐、片以及老师的范读来渲染课文情景，首先让学生有身临其境的感觉，才会对所读的内容产生兴趣，产生读书的欲望。例如：描写春天美丽景色的文章，为了给学生创造良好的朗读氛围，可以在网上找出很多课文中所写到的秋天美景的片或者布置学生利用双休日到郊外找秋天等，上课伊始把片展示给同学们看，他们不禁会发出阵阵赞叹声，因势利导，这麽美的秋天，同学们谁能通过朗读来让大家感受到秋天的美丽。想学生会争先恐后地举手的，每位同学都会尽情地抒发自己内心对春天的赞美和喜爱。2、老师的范读也十分重要，因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好久不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点，这就需要教师本身钻研教材，研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁的共同进入角色。当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、停顿和速度，带学生进入意境。二、保证学生的朗读时间，品评朗读，读出时效。在很多阅读教学课堂中常常存在朗读时间不充分的现象，充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，朗读练习往往是来去匆匆。如预习性的朗读，要求学生读通课文，读准生字新词，但实际上还有不少同学连一篇课文都未读完，老师就示意学生停下来，马上转入到下一个程序了，朗读成子教学中的一个过渡环节而已。而常常观摩学习的名师课堂中，老师往往要让学生在文中走几个来回，熟读课文后才进入学习理解环节。所以要根据年级、学情、教材特点安排每节课的朗读时间，并自监控达成度，要留有充分的时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让每个学生都读完、读好，切不可只做个读的样子，勿勿过场，草草收兵。在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读，练读，读出感觉，读出味道，读出情绪，切不可未准备好就仓促上阵，要留读后评议的时间，学生朗读完毕后，老师要及时发现他们的不足，适当点拨，给予鼓励，并提出更高的要求，引导他们逐渐在实践中掌握朗读的规律，学会朗读的基本方法。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”小学生尤其喜欢赞扬和鼓励，因此老师应带着欣赏的态度去聆听和感受学生的每一次朗读，让他们体会到被赏识的快乐和成功的喜悦。但是对学生所出现的明显的错误也不能一味的夸奖和称赞，明明学生读错了字，读得也不是很好，还一个劲地夸真棒真好，这种单一的大而空的评价形式，极不利于学生读懂、读好课文的。好的教师应善于巧妙、机智地诱导评价学生，做到引而不发，不经意地找出学生的闪光点进行表扬，再委婉地提出值得改进的地方，这样既成就了学生成功的愿望，又能使学生对自己的不足心领神会三、创新求异，方式多样指导学生朗读的方法很多，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围，当需要激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导，如老师的轻声示范或者是借助媒体的范读，但无论是放录音还是老师范读，都要根据课文的特点来确定示范的时机，教会学生处理重音、停顿，恰当运用语气、节奏、音色等，对一些比较难读懂的文章或古诗，可以一开始就以示范引路，这样可以降低难度，放缓坡度。一般来说，当学生无法达到朗读要求或者是学生的朗读出现偏差时，宜用范读。如：们听了范读，想想为什么要这样读。听老师用不同的方法朗读课文，几种读法中，们最喜欢哪一种。为什么。这样的提问必然引起学生的注意，引起他们的思考，从而加深对课文的理解，又能在范读中学到具体可感的朗读知识和技巧。而当需要借助朗读来帮助学生分清段中的内容、层次时，宜用引读。当遇到对话较多，情趣较浓的课文时，宜采取分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时，宜用齐读。但要注意的是：范读中引路而已，只能起到示范启发作用，而不是让学生机械模仿，一节课中范读不能太多，要尽可能多的留些时间让学生自己练读。慎用齐读，因为有学生会“滥竽充数”并易产生唱读的不良习惯，这在乡下学校常见。着重朗读课文中的重点段落。有些课文的重点段中，有些词语用的非常精确，有些句子含义很深刻，对表现课文内容作用很大，直到学生读好这些词语、句段，可以帮助学生深入地体会人物的思想感情，道德品质，领悟文章的要旨。

我不会~~~但还是要微笑~~~：）